El proyecto considera la modificación del currículum de pregrado de la carrera de Medicina que imparte el Departamento de Ciencias Médicas de la Universidad de Antofagasta. Esta modificación considera un cambio sustancial del currículum, especialmente en los dos primeros años de la carrera y representa un importante avance en materia de innovación en el sistema de enseñanza y aprendizaje de una carrera profesional en el área de la salud.

El proyecto representa un nuevo diseño curricular que además se impartirá utilizando un nuevo sistema de enseñanza y para el cual se requiere de una serie de inversiones en infraestructura, equipamiento y capacitación de recursos humanos docentes que hagan factible su ejecución.

El nuevo currículum busca incorporar aquellos contenidos que estimulen la adquisición de mayores destrezas y capacidades en el área de la medicina social y comunitaria, de la atención primaria de salud y de la gestión de salud con énfasis en los aspectos preventivos y promocionales sin descuidar los aspectos profesionales indispensables para realizar un adecuado diagnóstico y tratamiento de los problemas de salud más prevalentes y un adecuado manejo de aquellos que sobrepasen las capacidades de resolución de un médico general.

El nuevo método de enseñanza aprendizaje está basado en el sistema llamado Resolución de Problemas (conocido internacionalmente como sistema PBL, del inglés Problem Based Learning). Este moderno sistema de enseñanza, utilizado por numerosas y prestigiosas universidades extranjeras, enfrenta al alumno, que integra un grupo de trabajo facilitado por un monitor capacitado en la administración del sistema, a resolver un problema clínico que se le expone. La resolución del problema hace que el estudiante asuma un comportamiento idéntico a  la práctica profesional médica cotidiana y real, es decir, enfrentarse ante un paciente que expone un problema de salud, que representa una persona e individuo social inmerso en una realidad medioambiental y social particular, cuyo problema de salud es consecuencia de causas inmediatas y además de determinantes de salud propios de su entorno social y cuya solución requiere de intervenciones que van desde abordar la causalidad social y medioambiental, pasando por los estilos de vida determinantes y las medidas terapéuticas específicas y de rehabilitación que se requieran. Este sistema tiene además la especial ventaja de ser integrado, dado que el alumno debe abordar todos los aspectos técnicos específicos del problema de salud que se le expone y debe adquirir para su adecuado estudio y solución suficientes conocimientos de todas las ciencias básicas, preclínicas y clínicas necesarias. Junto con ello el análisis del problema involucra la debida consideración de los aspectos sociales, conductuales, epidemiológicos, económicos y  otros que sean pertinentes para contextualizar adecuadamente el problema de salud y avanzar en los aspectos de tratamiento, rehabilitación, prevención y promoción del estado saludable.

El método además está basado en la identificación de los objetivos de aprendizaje de manera activa y dinámica por parte de los alumnos. Activamente también se adquieren los conocimientos para el conocimiento y cabal solución del problema de salud en estudio, los alumnos investigan, buscan, entrevistan, revisan y discuten en el seno de su grupo todos los aspectos, fuentes de información, expertos en los distintos temas, textos y publicaciones necesarios para cumplir con lo que el currículum exige. De esta manera, el sistema inculca en los alumnos un profundo razonamiento crítico y el hábito constante de búsqueda activa y constante de conocimiento y perfeccionamiento de manera activa y autodirigida. Estas cualidades y destrezas son determinantes para la formación de un profesional médico de excelencia y con capacidades para desempeñarse en cualquier ámbito de gestión de salud regional, nacional e incluso global.

El proyecto considera además las necesarias inversiones en infraestructura y equipamiento para una fluida y adecuada aplicación de la reforma curricular y del nuevo método de enseñanza. Considera la construcción de salas de trabajo apropiadas en espacio y equipamiento para el trabajo de grupos. Da además satisfacción a las necesidades de espacios adecuados para el desarrollo de las actividades docentes, a la búsqueda activa de información médica a fuentes adecuadas que acopian los avances de conocimiento científico y tecnológico y permite además la realización de eventos de mayor trascendencia para la educación médica continua y el intercambio científico.

Se han considerado también en este proyecto los convenios de cooperación e intercambio con instituciones de educación superior que garanticen una adecuada y experta asesoría en los cambios e innovaciones propuestas y para asegurar la capacitación de recursos docentes propios en el campo de la Educación Médica.

Finalmente se considera la constitución de las Unidades de evaluación necesarias para evaluar y corregir de manera oportuna y dinámica el nuevo currículum y los sistemas de evaluación del mismo junto con mantener un nivel de excelencia en el campo de la Educación Médica superior.